Djece i mladih s oštećenjima sluha i jezično-govornim poremećajima ima u svakom naraštaju školaraca. Stoga se nameće potreba za ranim dijagnosticiranjem njihovih teškoća te širokom dostupnošću uputa u edukacijsko-rehabilitacijskim postupcima, kako bi se djeca što prije i što uspješnije uključila u redovite škole.

Mnoga djeca s jezično-govornim teškoćama različitog stupnja već pohađaju redovite osnovne i srednje škole i nose se s brojnim problemima u svladavanju nastavnog gradiva. Ti problemi velikim dijelom proizlaze iz nerazumijevanja posebnosti njihovih teškoća i potrebe drukčijeg pristupa u radu. Ova knjiga naglašava da i u ovoj skupini ima djece darovite za različita područja, što potvrđuju brojne nagrade s različitih natjecanja u kategoriji učenika redovitih škola. Dakle, jezično-govorne teškoće nisu prepreka za izvanredan uspjeh ovih učenika u područjima likovnog i literarnog izraza, ako se djeci pristupi s više pozornosti i ako se nađe pogodan način i metoda obrade sadržaja.

Autorice ističu presudan značaj razvoja kreativnog mišljenja kao skrivenog potencijala razvoja svakog učenika, što i dokumentirano potvrđuju, te se zalažu za veće otvaranje prema izazovima (zapravo: mogućnostima) koji mogu na raznolike načine razvijati i usmjeravati interese djeteta i poticati njihove stvaralačke potencijale koji sasvim sigurno postoje i »čekaju« priliku za svoj razvoj. Brojna postignuća i nagrade učenika s jezično-govornim i/ili slušnim teškoćama potvrđuju ispravnost ovog pristupa.

Knjiga se temelji na znanstvenim činjenicama i dugogodišnjem iskustvu autorica u radu s ovom populacijom djece te donosi nove metodološke pristupe u radu s djecom s teškoćama, koji mogu uvelike olakšati i poboljšati nastavni proces i učenicima i njihovim nastavnicima. Zato je namijenjena svim sudionicima rehabilitacijskog i/ili nastavnog procesa u osnovnim i srednjim školama, knjižnicama, a dobrodošla je i roditeljima te svima onima koje zanima sveobuhvatan razvoj djece i njihovih kreativnih mogućnosti.